不上“预制课”的“笨老师”

大河网讯 “教学和科研是我的主战场，帮助学生、成就学生，是一种深刻而高级的快乐。”日前，河南理工大学计算机科学与技术学院王建芳教授主持的《离散数学》入选国家级一流本科课程，是该课程中河南省唯一获评者。 “我从不上‘预制课’” “讲课就像做菜，要现炒现做，才对得起学生。”王建芳主讲了多门专业课，每门课开讲时的教案都是全新的，他用一板又一板、整齐列队的板书，把课程核心知识点与学生的特点、关注点甚至兴趣爱好自然串联，机器人、具身智能甚至申论题目都能“变身”算法流程图和代码。 “主食固然重要，但营养搭配同样关键。”针对计算机编程课程设置存在的“课时偏少、知识衔接不畅、实践不足”等问题，王建芳选择了耗时、费力却最根本的方法来解决——编教材、搭平台。2015年，王建芳编写的《C语言程序设计——零基础ACM/ICPC竞赛实战指南》出版，用30万字系统讲解C语言的基础知识。同时，为了让学生能边学边练，他自主开发了在线编程评测系统Online Judge，倾心全力为学生设计适配习题。打开系统，“毛毛的数学问题”“谁在说谎”“石头剪刀布”等上千道有趣味、有逻辑、可直接编程的原创题目，精准对接课程知识点。系统免费开放，上线10年来，累计访问量近100万人次。 “王老师的课像施了魔法，课堂仿佛有个‘结界’，手机会被遗忘。”“课堂上的事例、问题都是我们感兴趣的。”评教时，学生们除了表达对王老师的喜爱，还分享了课堂感受。他的课到课率经常超过100%，许多慕名来的学生坐在过道上或站在后排听课。从教15年，王建芳的评教结果均为“优秀”，三次荣获河南理工大学“学生最喜爱的教师”称号。 “我是个笨老师，但遇上了最好的学生” “没学会，只有两个原因，我没有讲好或者你没有认真听。没关系，我换个角度，再讲一遍。”对王建芳而言，课堂也是个“结界”，那里没有教授头衔，只有传道热忱，没有师生身份，只有思想碰撞的快乐。 2010年，王建芳从西北工业大学博士毕业到河南理工大学任教。初登讲台的他发现，学生炽热的求知欲亟待匹配充足的实践机会。在学校的支持下，他将学科竞赛作为连接理论与实践的桥梁，不断延伸教与学。此后几年，他把周末、节假日几乎全用在了竞赛辅导上。 “你们都是最聪明的，只不过遇上了我这个笨老师。”无论何时何地，学生们有需要他就有回应，在他看来，“这是当老师天经地义的事”。为缓解学生团队的备赛压力，王建芳每年全程参与为期七周、每天早上8点到晚上10点的高强度集训。他组织模拟测试，指导战术部署，与学生们一起钻研难题、剖析算法、优化代码，不断提升学生的实战水平与综合竞争力。他笃行“行胜于言”，编写20余万行代码，让学生在他的行动中读懂严谨和匠心。 2014年，他带领学生在河南省ACM程序竞赛中斩获两金一银，实现学校在该项赛事的历史性突破；2018年，河南理工大学成为中部地区首个、迄今为止河南省唯一承办过国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛的高校；2019年11月，他带领学生在国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛上斩获金牌，实现河南高校首次夺金；2020年以来，他推动竞赛资源下沉，将实战案例转化为教学资源，带领本科生产出6篇SCI及EI高水平学术论文，并获得1项国家发明专利。10余年来，600多名学生在王建芳的指导下获得400多个省级以上相关赛事的奖项，他们有的被保送至复旦大学、中国科学院等名校，有的成为985高校的年轻博导、头部科技企业的技术骨干，从学校里的“算法能手”变成了解决真实问题的“科研新星”。 “创新是一种乐趣，也是责任” “竞赛是少数人的疆场”，王建芳表示，“要想让竞赛精髓惠及更多学生，必须跳出‘竞赛培优’的局限。”经过不断探索，他首创了在线协同教案：师生一同将课前目标、课后反馈、作业批改、考试分析等全流程沉淀下来的问题、方法、工具和资料按照教材内容和课程逻辑整理到教案中。“刚开始，确实很困难，学生每节课都需要预习、复习，思考、练习和复盘才能完成教案任务。”王建芳介绍，“课堂从‘灌输’变成了‘共创’，一学期坚持下来，大家都很有收获。”这门《离散数学》在慕课上线后，累计选课人数突破1.2万，荣获全国慕课教育创新大会优秀案例奖，被评为国家一流本科课程。 王建芳表示，教学改革的效能首先在于教学内容本身，他和团队突破传统教材编写范式，借鉴中华史学经典《史记》的编撰体例，推出了国内首部《算法设计与分析》数字教材。书中将计算问题的起源与发展作为“本纪”，统一用七步分析法建立经典算法，构成“列传”，通过多算法对比分析不同算法思想的传承与博弈形成“世家”，让教学从“知识传授”转变为“思维培养”，课程在平台上线仅一学期，访问量就超过了12万。 面向数字化教学的广阔未来，王建芳带领团队积极探索，利用两年时间建设“计算智能及算法”智慧课程群，开发出“算法AI动态交互式诊断智能体”，学生学习过程中的困惑犹豫、反复修改和错误尝试被实时评估后，生成“千人千面”的学习内容和配套练习，让“一本大纲教万生”的静态教学迈向了“因思施教”的动态导航。这些成果先后获评全国高校人工智能赋能教育大会、研讨会案例奖、优秀论文奖等。 “未来，学校将继续立足‘双一流’创建目标，积极推动优势学科深度交叉融合，托举优秀教师聚焦‘人工智能+’开展创新实践，为抢占人工智能产业应用制高点、全方位赋能千行百业贡献智慧和力量。”河南理工大学党委书记刘永涛表示。（刘高雅 鲁小茜 孟祥燕） 编辑：申久燕审核 ：王世洋